炽热六月，

清风徐来，

新区园里，

相约齐聚，

共话衔接。

为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，深入推进幼儿园与小学科学衔接，提高入学准备教育和入学适应教育的科学性和有效性，实现从幼儿园到小学的顺利过渡，6月17日，李堡镇新区幼儿园、李堡镇中心小学联合开展“幼小衔接三联动”活动。

讲座明理，实例解惑

山，只经风雨，才能显其固；水，只经长流，才能显其清。幼小衔接的“山”和“水”也只有在实践-认知-再实践中成长。

讲座《根植幼儿生活，科学幼小衔接》，园长周亚娟从幼儿园和小学不同、提前小学化的代价、幼儿园阶段重点培养什么、家长需要警惕的几大误区等方面，结合一个个典型的教育实例，深入浅出阐述幼儿园科学衔接的方法、措施、目标，帮助家长正确认识“幼小衔接”。

讲座《爱有方 育有道 ——做孩子幸福的引路人》，李堡中心小学教导主任姚海燕从幼儿园和小学的教育差异、一年级孩子的学习习惯反馈、家长当下如何做好幼小衔接、入小学后家长应该怎样做等方面，结合鲜活案例，深入剖析，帮助家长指点迷津。家长们用心聆听，不时拍照记录。

同课异构，思维碰撞

教学相长，学无止境！为更好的进行集体教学活动中的幼小衔接，李堡中心小学一年级教师与李堡新区幼儿园大班老师开展了“同课异构”的教研活动。即教师配对选择同一课题在大班同一个班级开展活动，互相观摩研讨，小学老师感知幼儿园课程游戏化背景下的课堂教学模式，幼儿园老师感受小学教学的知识性与系统性，互相揣摩课堂教学语言，以达成幼小衔接上的共识。

语言《小壁虎借尾巴 》：储宇璐老师借助ppt，引导幼儿了解故事内容，通过模仿故事对话、角色表演，培养幼儿运用故事语言能力，让孩子们在学中玩，在玩中学。任晨颖老师借助课件，引导幼儿用语言猜想讲述画面故事，更多的提供表达的机会，注重科学领域的融入。

数学《向“0”敬个礼》：王宇老师借助课件、游戏、道具，让孩子在绘本与游戏中，与“0先生”度过了一段快乐的时光。席寅老师从0的三个作用出发，设置了三个游戏环节，感知数字“0”在生活中的运用。

数学《上下前后》：刘丽老师以一场“上下”棋盘赛激起孩子的挑战欲望，理解上下概念；以坐火车、足球运动员感知自身的前后。曹雅莉老师利用朗朗上口的儿歌揭示活动主题上下前后，运用故事“小蝌蚪找妈妈”中的四种动物的位置引导孩子运用句式“谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面、谁在谁的下面”，最后通过物品摆放指令游戏复习巩固运用方位词。

古诗《悯农》：李晓清老师运用生活情景引导孩子观察、描述，理解古诗的大意，体会诗中所表达的情感，利用图文游戏、看图猜古诗激发孩子的学习兴趣，让孩子们在玩中学。顾朝霞老师从理解古诗题意，引入古诗，接着运用节奏初读诗句，运用游戏插秧理解诗意，感悟辛劳。

双向教研，缓“坡”有方

教而不思则罔，学而不研则殆。在展示课结束后，授课老师们齐聚会议室谈预设与课后感悟，谈双向奔赴。形成共识：孩子进入小学的前两个月，小学的环境、课堂与幼儿园靠拢，利用环境、游戏、生活激发孩子的学习兴趣，逐渐过渡。幼儿园则在课堂行为习惯上下功夫，养成倾听与思考的好习惯。“同课异构”彰显了小学和幼儿园各自的教学模式，正如顾老师所说，在幼儿园开展语言活动就是把小学里的识字部分去掉，更多的给孩子思考的时间与表达的机会。双向奔赴有效融合，方能缓“坡”。

每一次活动都是一次成长，幼小衔接工作任重而道远，三方联动，凝心聚力，彰显教育合力。李堡镇新区幼儿园始终坚守幼儿园、家庭、社区共建，幼儿园与小学双向奔赴，努力实现童年的自然延伸与过渡，为孩子的终身发展奠基，为李堡教育事业的高质量发展谋篇！衔接之路无止境，我们一直在行动。