教育是“无痕”的，它源于生活渗透生活；教育是“有痕”的，它记载着孩子的足迹与成长。为进一步推进幼儿园课程建设，提升教师班本课程实施能力，4月，李堡镇新区幼儿园开展“回归儿童本位，共研专业成长”班本课程叙事研讨活动。

专题培训接地气

春读书，兴味长。《基于儿童立场的园本课程叙事》一书打开了我们班本课程叙事的新思路。老师们通过自读厘清什么是班本课程、班本课程特点、班本课程该如何实施。保教主任黄盛男带着大家共读大班劳动课程《那田那地那些孩子们.开田规划篇》，大家从此叙事中形成共识：凡是孩子能够自己做的，应该放手让他们自己做；凡是孩子能够自己想的，应该让他们自己想；老师们要做的是相信孩子、支持孩子。活生生的例子带着大家感悟，带着大家启发与运用。

 

课程叙事满天星

陶行知先生说：“生活即教育，一日生活皆课程。”阅读只是理论，实践才是真理。老师们认真梳理班本课程实施，基于儿童，链接生活，形成一个个鲜活的课程叙事与大家分享，她们从游戏背景、游戏内容与过程、游戏特点与价值展开详细介绍，从不同角度分享自己班级孩子的“哇”时刻。

突如其来的疫情扰乱了我们原有的生活秩序，班本课程《“疫”起打怪兽》，老师与孩子们共同探究，通过多种方式认识疫情、体悟疫情，感知病毒无情人有情，懂得保持良好的卫生习惯，病毒一定会远离我们。

班本课程《春天的秘密》《一园蔬菜成了精》让孩子用自己的方式探寻春天的农作物以及景色的变化、了解春天，感受春天万物复苏的气息，在满园春色的陪伴下玩中学、学中玩。  

案例游戏《神奇的纸桥》《泡泡长龙》等一个个科学游戏，让我们看到孩子们自主、专注地开动脑筋，发现问题、解决问题，老师们及时捕捉孩子们感兴趣的问题，促进新故事的发展。还有《自主进餐二、三事》《大物件》《向“筷”乐出发》《我与时间的约定》《绳彩飞扬》《站住别倒下》《孩子们的梦想城堡》……，一个个生动、精彩的故事均以幼儿所感兴趣的事物为切入点开展体验与探究，在这些课程故事中大家感受到了孩子与老师共同成长的过程。

总结提升把方向

每位教师认真梳理分享的17个班本课程，分析闪光点与自己的思考。保教主任黄盛男充分肯定本次班本课程叙事分享活动，并从如何讲好课程故事、课程故事中的点切入、线描述，教师的评价要有针对性等方面提出建议。

    支持孩子们的想法，善于倾听孩子们的交谈，及时捕捉孩子们的兴趣话题，发现孩子的发展需求，通过追随、引导、推进，促进新故事的发生，是班本课程有效实施的关键点。教师是每个班本课程的点灯人，在莹莹微光中，点亮属于孩子们的故事，在火光跳跃中聚集每一束光芒，在一次次的思维碰撞中，照亮孩子也照亮自己。